L’atelier d’hier après-midi avait pour thème « Comment mettre en place une pratique réflexive dans son enseignement ». Voici quelques extraits théoriques de la formation :

La pratique réflexive est la capacité d’analyser sa propre activité professionnelle afin de prendre des décisions sur les actions en cours et à venir. ​(d’après Ch. Lison, 2013)

Le modèle Kelchtermans : 4 dimensions de la réflexivité

• Dimension instrumentale (atteinte des objectifs, connaissance suffisante du contenu à passer, qualité des supports visuels, etc.)
• Dimension morale (valeurs, idéologie, ligne de conduite)
• Dimension politique (intérêt, pouvoir, influence, contrôle)
• Dimension affective (émotions)

Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) est une investigation systématique

• pour mieux comprendre ou améliorer l’apprentissage des étudiant.e.s ainsi que les approches et les pratiques pédagogiques qui influencent ces apprentissages ;
• éclairée par des écrits pertinents sur l’enseignement et l’apprentissage ;
• menée par des membres d’une communauté éducative de différents champs disciplinaires, qui s’appuient sur leur expertise respective ;
• en collectant des données probantes auprès des apprenant.e.s et en analysant ces données dans leur contexte spécifique.

(d’après Chick, 2018)

Les actions / dimensions du SoTL

• Réfléchir sur sa pratique
• Informer sa pratique
• Concevoir sa pratique
• Communiquer au sujet de sa pratique

Les outils de la démarche réflexive

• Individuels
  • Journal de bord
  • Cahier réflexif
  • Portfolio
• Collectifs
  • Compagnons réflexifs
  • Groupes de discussion
  • Codéveloppement
  • Conseil collégial