Le 10ème séminaire de la Cellule IPN s’est tenu les 18 et 19 juin sur le campus de Saint-Nazaire, réunissant une douzaine d’enseignants de quatre campus.

Cette journée et demie a été l’occasion de dresser un bilan des actions menées au cours de l’année 2025-2026 dans les trois missions de la Cellule IPN : Explorer, Accompagner et Partager. C’était l’opportunité d’échanger sur nos expériences et de réfléchir collectivement aux projets stratégiques de l’école. Parmi les thématiques abordées figuraient notamment la mise en œuvre de l’approche par compétences (APC), la pédagogie inclusive, la modularité des formations et l’internationalisation.

Un premier temps a été consacré à la présentation des actions de conseil pédagogique et aux échanges de pratiques menées par les référents IPN sur chaque campus. Un bilan et une analyse de l’offre de formation de l’année écoulée ont permis d’identifier à la fois les points forts et les axes d’amélioration.

Plusieurs ateliers thématiques ont ensuite structuré les échanges :

• L’atelier dédié à l’approche par compétences a permis d’identifier les freins et les leviers à sa mise en œuvre. Quatre enjeux majeurs ont émergé : (1) la nécessité de comprendre l’utilité, les bénéfices, l’intérêt et la méthodologie de cette approche, (2) l’identification de référents pour mieux structurer la démarche, (3) la réflexion autour du remplacement de la notation classique par la validation via l’ePortfolio, et (4) l’accompagnement des équipes pédagogiques dans l’appropriation de cette approche.
• L’atelier consacré à la pédagogie inclusive a donné lieu à une construction collective inspirée de la « roue des privilèges », afin de mieux comprendre les profils étudiants et de limiter les biais dans les pratiques pédagogiques.
• L’atelier sur l’internationalisation a pris la forme d’une courte présentation suivie d’échanges afin de mieux comprendre l’impact des différences culturelles sur l’apprentissage et de repenser les pratiques pédagogiques.
• Enfin, l’atelier sur la modularité a ouvert des perspectives sur des parcours de formation plus flexibles, permettant d’atteindre des compétences par des voies différenciées, dans une logique inclusive.

La seconde journée a poursuivi cette dynamique collaborative avec plusieurs temps forts.

Une réflexion collective a été menée autour de la charte de l’enseignant EPF, document définissant les principes et postures attendus de l’enseignant.e EPF. Les échanges ont notamment porté sur sa co-construction, son appropriation, sa diffusion et sa valorisation par la direction.

Un brainstorming a également permis d’identifier les priorités en matière de formation et d’accompagnement pour l’année 2026–2027. Parmi les thématiques retenues figurent la motivation des étudiants, les intelligences artificielles génératives (notamment en lien avec l’évaluation et l’esprit critique), la diversité et l’inclusion, ainsi que l’apprentissage par l’erreur. Les formats et modalités de ces formations feront l’objet d’ajustements afin de mieux répondre aux besoins exprimés.

Enfin, une réflexion autour d’expérimentations pédagogiques sur chaque campus a été évoqué, avec une dimension inclusive et internationale. Les résultats de ces initiatives ont vocation à être partagés lors du prochain séminaire IPN et pourront donner lieu à des publications.

Ce séminaire a une nouvelle fois illustré la richesse des échanges inter campus et l’engagement dans l’évolution des pratiques pédagogiques au service de la réussite des étudiants.